去年读了很多书，但都是浮光掠影，除了知道故事情节外，其他的收获寥寥，最起码没达到我预期的收获。看到别人写的书评，不止一次地问自己，为什么我写不了这么深刻呢？

我自己总结看书收获少的原因，首先是懒得写读书笔记，有些想法和问题不写下来，就会像炊烟一样一吹即散，没办法留在脑子里。

其次，我也会不情愿地问自己，真的会读书吗？

我不愿承认自己不会读书，只愿承认自己的读书能力还要有所提高。于是我最近看了《如何阅读一本书》。

《如何阅读一本书》的作者是美国人莫提默·J.艾德勒和他的助手查尔斯·范多伦。该书初版在1940年，1972年再版，主要讲述如何通过分析阅读提高人的心智。

本书作者莫提默·J.艾德勒（1902－2001）以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外高中文学名著分析思维导图，还主编了《西方世界的经典人》，并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑。

另一位作者查尔斯·范多伦（1926－）曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离任，和艾德勒一起工作。

在本书中，作者把阅读分成四个逐渐递进的层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，着重写的是分析阅读，适用于论说性书籍而不是虚拟的文学作品的阅读（具体内容见下面的思维导图）。

自查了一下，我目前的阅读能力在检视阅读上，也就是说会粗略地把书籍读一遍，多数都没有深入阅读。

虽然本书的阅读对象是论说性书籍，不太适用于文学作品，不过，我还是可以在阅读文学作品时根据本书内容做一下改进的。比如高中文学名著分析思维导图，我可以问“这本书在谈什么？”，“我在书中学到了什么？”“书中哪些观点是我赞同的或反对的？为什么？”另外读完一本书后，我也可以架构出作品的骨架。

我相信，带着问题的阅读肯定会比稀里糊涂的阅读有收获。

如何阅读一本书

阅读的层次：基础阅读、检视阅读

阅读的层次：分析阅读

阅读的层次：主题阅读

摘要：

1、太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。

2、任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题（然后尽你可能地找出答案）。这是绝不可或忘的原则。

3、是因为你欠缺有效运用自我提升的技巧，在挫败中产生了沮丧，因而才感到厌倦。

4、从实际去做中学习到如何去做的道理。

5、怀疑是智慧的开始。

6、如果你对一篇文章连一个问题也提不出来，那么你就不可能期望一本书能给你一些你原本就没有的视野。

7、不肯用分析阅读的人，最容易犯玩弄文字的毛病。这些读者从来就没法超越文字本身。

8、亚里士多德的《诗学》中也提到了这一段。他说：“其实这就是我们的责任。为了追求真理，要毁掉一些我们内心最亲近的事物，尤其像我们这样的哲学家或热爱智慧的人更是如此。因为，纵使双方是挚友，我们对真理的虔诚却是超越友谊的。”

9、派别之争几乎难以避免地会造成一些盲点，当然，争论而不想有派别之分是不可能的事。但是在争论时应该多一点理性的光，少一点激情的热。

10、通常，在科学与历史中，前人缺乏的知识都是由后来的人发掘出来的。科技的进步与时间的延长，使得大部分的研究调查都能做到这一点。但在哲学领域中，状况却可能相反。似乎时间越久远，知识只有衰退，而毫无增进。譬如古人就已经懂得分辨出人的意识、想象与理解力。

11、心智就跟肌肉一样，如果不常运用就会萎缩。心智的萎缩就是在惩罚我们不经常动脑。

12、 如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。