在赵颖莉的眼里，孩子们如点点星光，他们通过读书看到更广阔的世界，从而对远方有所期许，才能激发出源源不断的生命活力。

著名学者朱永新说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”

为了更好地凝聚学生的思想力量，从担任班主任起，赵老师特别重视学生阅读，十年前让学生坚持每日阅读打卡，师生共读一本书；发现苏教版语文书中没有小古文，便带领学生一起读小古文，让传统文化浸润孩子心灵；扎实上好每一节语文课，精心设计问题，在语文课上搭建支架，凸显语言的建构与运用，提升学生的阅读思辨思维；为了更好地引导学生读一本书、读一本完整的书，开设导读课、推进课和交流课，教学生列出读书计划，让读书真正落地；组织学生推荐最爱的一本书，全班进行分享；学生做“读书小报”，分享读书内容和感悟；结合语文所学、社会热点，列出主题和计划，扎实开展课前“黄金三分钟”，学生分享寓言故事、历史故事、读过的名家名篇等，进而为自主撰写演讲稿打好基础；结合语文本单元所学、拓展阅读筛选摘抄内容，坚持每周摘抄；在语文课堂中和课外阅读中，指导学生边读边标记、边读边批注，随时记录阅读心得，养成良好的阅读习惯，进行人文底蕴的渗透。

组织语文教师编写《悦享经典》，旨在学生积累更多的优秀古诗文，传承中华优秀传统文化；在全校层面开展丰富多彩的读书节活动，每年围绕不同的主题开展活动，即使疫情期间也开展“线上读书节”活动，通过图书交流集市、诗词大会、演讲比赛、师生共读、亲子共读等形式，读书活动范围由班级扩展到学校、家庭，形成上下联动、师生互动、家庭行动的浓郁书香校园文化氛围。

远方不远，未来可期。赵老师相信，无数星光汇合在一起，不断闪耀，终会改变教育生态，总有一天，孩子们会在阅读的润泽下茁壮成长，群星闪耀，看到更多的生命所汇集成的波澜壮阔。

青岛弘德小学

修飞燕

陶渊明说:勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。少儿时代的她喜欢读书几近“随时能读书，随处可读书”的境地。长大后，师范毕业的修飞燕成为了一名小学语文教师，她始终把多读书，读好书作为自我成长的重要途径。

读书过程与思考

作为语文教师，一入职，修老师便给自己列好了阅读书单，从中外教育名著，到国学经典，再到儿童文学。不仅使修老师懂得了教育教学的方法，更是提高了思想，扩充了眼界，也让她走进学生内心，明白了学生们的所思所想。

（一）读教育著作。在这个过程中走进古典文学名著小报，大量的教育教学专著已成为修老师的枕边书，她读《爱弥儿》，卢梭说:“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟。它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”这句话让她懂得了，教师应尽可能地尊重学生的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。教师只是适当的指导，但绝不能颐指气使，更不能越俎代庖。

洛克的《教育漫话》中，修老师读到这样一句话:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。”这句话不能不让人去审视自己：我犯的错误会给学生留下什么影响，还能补救多少，我该如何规范自己的言行，给学生树立一个怎样的榜样。

这时候，修老师常常俯下身，看着学生：“你的问题老师也回答不出，你愿意请老师当你的助手，一起去寻找答案吗?”学生听了这些话很兴奋，他们总是积极思考，用各种方法去搜集信息，并愉快地诉说新的发现。

这许许多多的教育著作，使她常常被教育家们教育智慧所感染，感受到能成为一名教师是一件既幸运又幸福的事。

（二）读国学经典。除了阅读和专业有关的书籍，其实真正令修老师心神陶醉的还是那些经典名著，从《大学》的“修身，齐家，治国，平天下”里，知道了一个人首先要修炼自己，才能管理家庭，报效祖国。从《孟子》的“穷不失义，达不离道”里，她懂得了比金钱和地位更宝贵的是人的品格。读《论语》这部书，她认识了一位坦然率性、博学多才的孔子，一位因材施教、诲人不倦的孔子，一位食不厌精、懂得生活乐趣的孔子。

手捧古籍，凝神静气，读这些经典，使她学会做人、学会感恩。这些优秀的传统品质也会随着“不言之教”使她的学生受到熏陶。

（三）读儿童文学。要想使学生养成良好的读书习惯，让学生感到读书的乐趣，作为语文老师，还要捧起一本本童书去感受那一个个有趣的故事，与学生交流分享，互相启发，共同提高。读《昆虫记》，让人跟着法布尔探索昆虫世界的神奇和奥秘；《中国古代传说故事》带人们回到上古时代，领悟祖先们的智慧和勇敢；林海音的《城南旧事》，当读到“爸爸的花儿落了”的时候，她和班里的学生们一样眼含热泪，懂得了成长这个词真正的含义。

读书方法总结

在这几年的读书生活中，修老师总结了一系列的读书方法。

（一）思维导图法。思维导图可以帮助梳理书的内容，理清作者的写作逻辑，在大脑中搭建起书的框架，对书的理解就会更加清晰。通过思维导图，有助于提高归纳总结能力，还可以提高自信心，降低对读书的恐惧。她曾试着做过《红楼梦》的思维导图，书里人多事繁，画思维导图，能帮助理清人物关系、追溯人物悲剧命运的缘由，更可以加深对作品的理解。

（二）批注法。批注法是她在读书时最常使用的方法，有人说“读书是与作者亲切对话的过程”，那么通过批注，就可以更好地表达自己的所思所想。遇到好句子就画一画，遇到不明白的，就写出自己的疑问，遇到有启发的句子，更是重点标注，写出自己的感悟。那些书的作者，已经不仅仅是写在书脊上的名字，他们变成了修老师的朋友，她与他们交谈，听他们诉说，也做出回应。

（三）摘录法。《快速阅读术》中说：“读书真正的意义，并不在于复制100%的原文，而是在于邂逅1%的收获。”写这句话的人一定是一位智者，拥有和舍弃在这句话里体现得淋漓尽致。读书要摘录，摘录的一定是令自己有启发、有触动的句子。随着一笔一画出现，脑海中也在思考语句的含义：我为什么喜欢这一句，这一句是哪里触动了我？等我再次翻开摘录，温故知新，往往会有不一样的收获和感悟。这样的读书体验像不像探宝呢？

以读促教

在教学中，修老师始终致力于真正让读书成为习惯，如同一日三餐必不可少。

（一）日常指导

四年级开始，她采用各种形式，带领全班同学背诵古诗，阅读必读书目、推荐书目。利用阅读课的时间带学生来到学校阅览室，让学生尽情感受阅读的魅力，吸吮知识的雨露。

（二）吟诵教学

吟诵是高效的学习方法，用这种方法，不仅记得牢，而且理解得深，尤其对于理解作品的思想感情非常有效。基于对吟诵教学的肯定，在学校领导支持下，她开办了“吟诵社团”，传授吟诵知识，培养学生文人气质，参加了诸多节目汇演，学生们沉浸其中，潜移默化地受到古文的熏陶和感染。

（三）小石榴电台

学校开办了“小石榴”电台，任命她作为电台负责人。根据学生兴趣爱好，她设置了“历史上的今天”、“作文推荐”、“好书推荐”、“绘本欣赏”等板块，激发了同学们的创作热情，扩充了学生们的知识储备。学生们查找书籍、搜寻资料、积极创作。学生对读书的高度热情也影响着各自的家庭，家长们纷纷表示，学生爱看书，自己也不知不觉放下了手机，陪着学生一起阅读，学生读绘本、读故事、读童话，自己就读散文、读经典、读教育名著。电台通过朗读形式进行，也同样提高了学生们的朗读水平，不管是古文吟诵还是现代文朗读，小主播们都能读得自然大方、声情并茂、富有韵味。这些活动获得家长、同学们的一致好评。

与书为友，一路走来，伴随职业幸福的花开一路。相信岁月的琴弦，在有书香陪伴的每个季节、每个日子都会有美好的弹唱，有永远写不尽的精彩。

青岛徐水路小学

邬晓天

邬晓天，青岛徐水路小学一名普通的党员教师，工作以来一直担任班主任、教研组长和研读组长。她始终以似火的热情，勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，将“读书”与“教书”相结合，探寻教育教学规律，创新教育教学实践，做学生喜爱的智慧型教师。先后被评为“李沧区优秀班主任”“十二五读书实践工程先进个人”“李沧区教育管理工作先进个人”“爱校如家优秀教师”“李沧区教育系统优秀共产党员”等荣誉称号。

研读，以专业浸润心田

工作生活中，她团结同志，虚心向老教师、优秀教师学习，热心帮助身边需要的老师，力争做学生的榜样。她始终以“学高为师，身正为范”严于律己，忠诚于党的教育事业，遵守教师职业道德规范，有较高的师德修养和教育教学能力，为人师表，关爱学生。

认真研读《课程标准》、《陶行知全集》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》等专业书籍，用心钻研教材，广博收罗相关知识，精心准备教案，认真上好每一节课；课后及时反思，总结教法，扩展思路，积极参加教研活动，切实提高业务水平。

她积极带领研读组教师研读教育名著，研究教育教学，认真开展集备活动，指导学校教师屡次成功执教区级公开课。

博览，以厚积期待薄发

最是书香能致远，她始终秉承着“用读书改变气质”的理念，积极参加各级组织的读书实践活动，让读书变成一种有趣的交谈与分享。

工作中大量读书，涉猎广泛多样，有专业书籍《班主任工作漫谈》、《做一个学生喜欢的老师》等等，不断充实着自身的专业素养，提升自身的教学水平；有古典文学作品，如《论语》、《围炉夜话》等，蕴含着丰富的哲理又不失趣味，启迪智慧；有报刊杂志《中国教育报》、《山东教育》等，深入学习新课程理念和先进的教学方法，并以新课程思想武装自己，认真做好读书笔记，及时总结读后反思。

广博的阅读让她的思想成熟而丰盈，深入的思考让她的理念纯粹而宽容。

此外，她牢记“独学而无友，则孤陋而寡闻”的古语，积极参加各级组织的读书实践活动，让读书变成一种生动地交流、交往的方式。

实践，以行动铸就未来

在读书实践工程中，她带领组内老师研读经典教育名著，发挥示范带动作用，以“读、思、行、议、写“五环节让读书所学用于实践，通过辩论、漂流等形式开展读书实践活动，和老师们分享收获，共同探讨教育教学工作，形成了教研组和研读组内以读书促改革、以读书求发展的良好氛围。

冰心说：“读书好、多读书、读好书。”她喜欢和学生一起阅读，注重学生读书方法的指导和良好读书习惯的养成。

她指导学生在李沧区传统文化戏剧节活动中《书声朗朗颂道德》节目荣获优秀剧目奖；指导学生在第八届青岛市中小学海洋节海洋评选中海洋艺术《共融共生》荣获青岛市一等奖。所带班级图书角被评为“李沧区最美图书角”；学生范若冰的家长在阅读《父母课堂》后写下的读后感获得李沧区一等奖；学生杨彩婷撰写的《有安全，就有快乐》在青岛市安全征文比赛中获得二等奖的好成绩……

要教好书，必须先读书，不断读书，终身读书。她相信，与书相伴的人生，有力量、有生机；书香飘逸的校园走进古典文学名著小报，有积淀、有底蕴！

供稿 | 人事科