36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。周易命理学基础周易命理学基础36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途周易的命理，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。周易命理学基础王大易周易国学特训营专题课程周夢命理学基础(初级)北京大易兴邦文化传播有限公司内部教材王大易,现代易学命理风水实战研究学者中房商学院副院长、中国传统文化促进会特聘专冢,中国周易研究协会理事、中国房地产协会特聘易学专家,北京大学、清华大学等校EMBA客座教授,住建部房地产策划师仼职资格培训特聘讲师,羑里国际周易文化城项目开发总顾问。

华泰益合师董会特聘企业导师。1999年被选入《中国周易名人大辞典》,多次参加国内外周易学交流活动并受聘于北京、上海、山西内蒙古多家企业担任顾问进《周易智慧与企业管理》《地产开发与风水策划》《家居环境与住宅风水》《周易智慧与命理风水》程《周易智慧与五行养生》《周易术数与生命智慧》引言：随着我国教育改革的发展，各高等院校已将培养应用型专业人才列为学校教学的重点。农科专业是一门实践性较强的专业，尤其是在培养应用型人才的过程中，除了要求学生掌握基本的理论知识外，还需要学生亲自到田间现场进行参观实验，培养学生独立思考的能力和实践操作的能力。同时，对于农科专业应用型课程教学模式进行探讨研究，有助于我国实现可持续发展战略。一、构建农科专业应用型课程教学模式的原则1.应用性原则。农科专业在设置应用型课程教学模式时首先要遵循应用性的原则，合理设计理论知识教学与实践教学的结构，正确处理二者之间的关系，既要保证理论知识的完整传授，又要注重培养学生的实践操作能力，以应用性教学为基础展开课程教学。除此之外，在构建教学模式时，要保证课程内容与社会需求相适应，以社会实际需求为前提，培养农科专业学生参与社会实践的能力，并使个人的努力方向与社会需求保持一致，为学生以后参加就业打下良好的基础。

2.知识传授为基础原则。应用型课程教学仍需要以理论知识的传授进行教学，因此在构建教学模式时学校仍需以理论知识为前提开展教学。农科专业的应用型教学课程主要包括基础性的理论知识和专业性的实践知识，例如农业种植等方面的技术原理，农业管理方面的管理经验和管理规范等。例如《旱作农业概论》主要是在先天条件不足的情况下，充分利用现有资源，提高土地的利用率。教师在设计教学方案时就要针对干旱地区的地形特点、降雨量的多少设置相关的教学课程，使学生掌握这些方面的基础知识以及专家学者总结的这方面的经验教训等，为以后参与实践活动打下良好基础。农科专业的学生通过对基础知识的掌握，能够更好参与到社会实践中，做好农业方面的工作。3.能力培养为主原则。培养农科专业的应用型人才，提高农科专业学生的实践能力是构建应用型课程教学模式的最终目标。因此，农科专业在设计教学模式时，应区别于传统的教学方式，将能力培养贯穿到课程教学的每个部分。除此之外，学校在设置课程前，应对农科行业的相关岗位需求进行调查研究，并以此为基本前提设计课程教学方案，配置课程结构，有针对性地培养学生的实践操作水平及应用能力，使学生在未来工作中能够更快、更好地适应社会。

4.素质教育为目标原则。新课标要求学校教学遵循以人为本的原则，培养学生的综合素质。学生综合素质的提升主要是通过学校的教育以及各种社会因素的影响。对于农科专业的应用型人才来说，综合素质的培养，不仅包括提高学生的知识技能水平和实践参与能力，也要培养学生树立正确的世界观、人生观以及社会价值观。因此，学校在设置教学课程时，除了农科专业的课程，也要有思想政治教育课程，促进学生德智体美的全面发展。二、农科专业的课程教学模式存在的不足1.重理论、轻实践。农科专业是一门对实践能力要求较高的专业，但很多学校的农科专业在设置课程时仍旧过于侧重理论知识的传授，甚至一些理论知识不在学生所需掌握的知识技能的范围之内，并且没有注重学生的实践教学，没有正确理解应用型课程教学模式与学术性课程教学模式的不同，忽视了其应用型的功能，这对于学生实践能力的培养是十分不利的。理论是实践的基础，实践经验却是理论知识的来源。例如，在一些相较干旱的地区，如果不到实地分析、调查，很难清楚地了解当地土地的水分含量、水土保持程度以及降雨量等，对于其适合种植的作物种植种类、播种时期就不能做出正确的判断。但是如果没有相关方面的理论知识，即使了解了当地的实际情况，但不能做出准确的分析、判断，也不能种植出可以正常生长的作物。

因此，理论和实践是相互作用、相互联系的，缺一不可。2.教学模式与市场需求联系不紧密。构建农科专业应用型课程教学模式主要是为国家培养农科方面的专业技能人才，针对社会上农业方面的岗位所需的技能型人才对学生进行教学。然而，当前一些专科院校的农科专业在进行招生时只是按计划招生，并非针对农科行业的市场需求，在专业课程的设置上也没有按照市场的真实需求，招生计划仍旧十分传统，教学模式和培养目标仍旧十分单一，使学生步入社会后找不到合适的工作，而农科方面的单位招不到所需的人才。因此这种与市场需求相脱离的教学模式对于为国家及社会培养应用型人才，实现我国的可持续发展是极为不利的。3.教学质量落后。农科专业的学生不仅要学习农学学科的知识，也要学习生物学科、物理学科以及化学学科等方面的知识，同时也要学习大学的基础课程，例如大学英语、马哲等。这就致使农科专业对教师的综合能力要求教高。但是很多学校的基础课程的教师数量很少，并且一些专科教师的综合水平较低，满足不了教学的实际需要。除此之外，由于农科专业的课程教学是一种实践性较强的教学模式。尤其是在特殊环境下对不同作物的培养，都需要一步步地实践研究，这就需要学生有比较完善的实验设备和实习场地。

但很多院校教学条件相对滞后，实验设备落后，实践场地缺乏，致使在进行应用型课程教学时难以顺利实施。三、构建农科专业应用型课程教学模式的方法1.合理配置理论教学和实践教学的结构。在构建课程教学模式时，要理论教学与实践相结合，二者合理搭配。在设计教学目标时，在保证学生学习基础知识的前提下，以培养学生的应用型能力为目标，为国家和社会培养能够综合运用知识技能和具备创新思维和实践操作能力的应用型人才。例如《旱作农业概论》在进行课程教学时，要经常组织学生到田间或实验基地进行实地参观实验，通过运用所学的理论知识对当前的气候变化、土壤特点等进行分析，对适合种植的不同作物品种进行试验种植，并通过测量记录当地的降雨量、水土保持程度等，选择最为适合种植的作物，或将一些作物品种进行杂交改良等，提高农作物的产量。这些都要通过学生掌握的理论知识以及亲身的实践参与以及思考、教师的指点等才能完成。2.教学模式的构建与社会需求保持一致。农科专业在设置教学课程时，应主要以市场需求为导向，与相应的农科企业或行业相衔接，培养学生的应用型能力，强调专业课程的应用性。在设置教学内容时，应使教学内容与农科机构或行业的当前需求以及未来需求周易的命理，重点围绕学生的实践能力开展教学。

旱作农业主要是研究在缺乏人工灌溉的条件下的一种农业，对于旱作农业进行研究，使干旱地区也能够成功种植高产量的农作物，是我国实现可持续发展战略的一种重要途径，也是农科机构和行业十分重视的一个项目，因此，旱作农业方面的人才也是社会上急需的一种人才。因此，在课程设置中，应将《旱作农业概论》设为农科专业的一门重要课程，在强化该方面理论知识的同时，培养学生的应用性能力。3.加强师资队伍建设。学校应多组织教师到校外的农科岗位进行实践培训，例如学校定期对教师进行分组选派培训，从不同课程的教师中首先选出一部分到校办企业或者附近城镇的农业园等进行基地锻炼，这部分教师实地锻炼结束后，再组织另一部分参加，教师在校办企业或农业园中可以轮岗实习，了解每个岗位的真实情况，培养自身的综合能力。除此之外，学校应加强学生实验基地的建设，一方面，学校加强与农科行业的相关企业合作，使学生都这些企业学习实践，为学生最大程度地提供实践操作的空间，另一方面，学校加强实验基地的建设，引进先进的实验教学设备，建设相应的实验教学场所，为应用型课程教学提供良好的教学条件。总结：应用型课程教学模式是一种新兴的教学模式，它与传统教学模式的不同在于主要是为国家及社会培养应用型人才，使学生在学习理论文化知识的基础上，培养学生独立思考的能力以及实践操作能力。

农科专业课程像《旱作农业概论》在设置教学课程时，应以理论教学为前提，组织学生多到田间或实验场地进行实地参观实习，以培养学生的综合素质。当代著名作家余秋雨告诫青少年，要“尽早把阅读当作一件人生大事”。阅读是语文课的第一教学法，是学习语言的第一基本功，也是人类精神层面的实践活动。审美阅读是阅读教学的极致，审美教学是当今语文教学发展的主流，也是学生应该进行的基本功训练。它不但能帮助学生挖掘文章的精髓，还能陶冶学生的情操。培养学生对语言文字审美的兴趣，充分调动学生的审美积极性，加强审美阅读方法的指导，是高中语文教学的使命。结合时下“甘肃省2015年高中课程改革研讨会”的主流形势，就高中语文阅读教学中如何提高学生的审美能力问题进行论析。一、审美阅读教学现状审美阅读重在情境的渲染，学生在感受的基础上才能得到美的熏陶。当前农村中学阅读教学中，主要存在以下两方面问题：（1）资源配置不完善，教师教法单一、陈旧。多媒体（电子白板）未完全普及，文字展示的场景、情景动态氛围无法实现，这制约着审美阅读主体作用的发挥。同时，一些教师教法单一，对学生的审美判断把握不到位，分析不详尽，学生在阅读中蜻蜓点水。（2）学校课时安排紧，家长不能正确看待学生在家中的阅读。

高中学生在校阅读时间只有在语文课堂中，这是极其有限的。回到家中，很多家长怕耽误学习，不让学生阅读其他书籍。二、实现审美阅读教学的有效策略在语文教学中，审美阅读包含三个阶段，一是感受阶段，二是判断阶段，三是品味阶段。根据这三个阶段，教师要注重引导，仔细分析，善于调动，让学生真正感受到语言的艺术和魅力。1.注重引导，让学生初步感知文本的美在学生初次接触文本时，教师应发挥多媒体课件优势，给学生展示声情并茂、情景交融的画面和动态视频，让学生在初次阅读课文时就能感知艺术的美。教师因势利导，及时帮助学生获取初读文字的愉悦感。首先，教师要有目的、有计划地创设模拟情景，把学生的情感和思维带入阅读中。教师必须课前精心备课，编写文本，制作课件。在课堂上用巧妙的语言，激起学生的学习激情，也可以通过播放配乐朗诵，让学生感受到语言的艺术。教师要顺势引导，从“语感”入手，对学生进行语感训练，把文本所要表达的意境展示给学生，引起情感的共鸣，学生自然会得到艺术的享受。也可以和学生一同朗诵，做到语气贯通，节奏分明，句读清晰，真正达到“以言感人”“以情动人”的境界。只有在朗读（或泛读）上做好铺垫，学生才会产生审美初感，为品赏文本打好基础。

2.仔细分析，让学生判断文本的美在学生初步感受文字魅力的基础上，教师要进一步让学生通过阅读进行理解、思考，感受作者在文字中塑造的人物形象和自然之美，继而挖掘文字背后的社会现象，从而获得真正的审美体验。句段分析能更好地把握文本美的特征，使学生获得美的享受和情趣。进行《荷塘月色》教学时，在多媒体课件的辅助下，在配乐朗读的渲染下，学生被荷塘的月色美所陶醉，教师随即引领学生跟随朱自清的脚步，“曲折”“幽僻”的“小煤屑路”，在“荷塘岸边”听、嗅、视、触，“零星”的荷花，“流水般”的月光，“缕缕清香”，“树上的蝉声和水里的蛙声”……荷塘月色之美，一层一层地向学生涌来，学生的情感已浑然融入朱自清的情感世界中。作者的心绪与文字相融合，让学生获得美的享受。辨优析劣，求同存异的比较，也能让学生掌握美的特点，获得审美感受。鲁迅先生的《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》都属于散文，都是纪念被反动派杀害的青年学生，揭露反动统治者的罪恶。但在语言、结构和表现手法上各有特色。前者重抒情议论，结构跳跃大，风格奔放激越；后者重写人叙事，结构严整，脉络清晰，语言深沉凝重。通过这样的细致归纳、比较分析，两篇文章的主题、思路和风格一目了然，学生在比较阅读中树立了美的观念。

3.善于调动，让学生品味文本的美一部好作品潜在的艺术美，需教师充分调动学生的阅读积极性，才能有效完成对文本的鉴赏品味。首先，教师要用已学知识和审美经验引导学生品味作品的形式美。可以用提问或列提纲的形式给学生以思路的追问：文章分几层？它是并列结构还是递进结构？是总分总结构还是分总结构？文章是以时间为序还是以空间为序？文章的段句间的过渡和前后是否照应？其次，要善于激发学生审美阅读的想象力。用已有的语言艺术和文字符号让学生在大脑中产生画面，形成一种意境认识。因此，教师要帮助学生调动已储存的知识，形成意象，再进一步去品味欣赏。更重要的是让学生把联想、想象和创造形成有机结合，在语言文字的感染下，进行对照、思考，更好地构建超越文本的审美阅读。三、结束语总之，审美阅读教学是语文教学的重要组成部分，需教者认真学习各种先进的教学理念，潜心钻研教材，熟练运用现代教学手段，掌握规律，总结经验，灵活多样地使美育教学融入到语文课堂教学之中。王大易周易国学特训营专题课程周夢命理学基础(初级)北京大易兴邦文化传播有限公司内部教材王大易,现代易学命理风水实战研究学者中房商学院副院长、中国传统文化促进会特聘专冢,中国周易研究协会理事、中国房地产协会特聘易学专家,北京大学、清华大学等校EMBA客座教授,住建部房地产策划师仼职资格培训特聘讲师,羑里国际周易文化城项目开发总顾问。

华泰益合师董会特聘企业导师。1999年被选入《中国周易名人大辞典》,多次参加国内外周易学交流活动并受聘于北京、上海、山西内蒙古多家企业担任顾问进《周易智慧与企业管理》《地产开发与风水策划》《家居环境与住宅风水》《周易智慧与命理风水》程《周易智慧与五行养生》《周易术数与生命智慧》1996年山东枣庄市留庄煤矿、王晁煤电集团风水布局规划1997年山东齐鲁证券、青岛啤酒薛城分厂选址勘验及风水规划1998年浙江金华董石矿业、徐州市睢宁县开发区风水规划1999年山东省枣庄市政府新址搬迁风水勘验及布局规划2000年山东台儿庄风景区一、二期风水勘验及布局规划部2002年北京中英康瑞河北福成集团(上市公司)风水布局规划分2009年大连东方金柜、山东朦州大宗集团风水布局规划北2005年台湾洪森集团、东莞长弘电子、东莞翰枝科技企业咨询规划2006年珠海三思泰捷、上海英耀数码公司企业战略规划2007年南京济丰包装(上市公司)、无锡九阳郦城商业咨询规划2008年上海紫江集团(上市公司)、上海英耀数码风水布局规划2009年广东中山英杰化工、成都华润地产项目风水布局策划;2010年鄂尔多斯东胜城投集团地产项目风水勘验及项目策划;2011年鄂尔多斯弘基炜业控股集团地产项目企业发展战略及风水策划;2012年鄂尔多斯万里路桥集团地产项目、煤矿项目风水布局策划;2013年上海闵行城投集团地产项目风水勘验及布局策划2014年内蒙古乌海湖景区、乌海汉森酒业集囝风水勘验及布局策划2015年新疆常胜集团生态别墅项目、云南德润恒旅游地产项目策划。

课程大纲兴邦第一节、大易说命:人生天地间、命运有玄机如何认识人的生命规律第二节、入门指要:22个宇破译人生密码传统周易命理学基础知识第三节、命理精解:万物有道,天人合一—周易命理学实操应用原理第四节、术数智慧:知天命者尽人事如何运用周易命理学调理人生命局第一节、大夢说命人生天地间、命引玄机如何弘炽人生命耙肆兴邦1、关于“命运”的感叹苍穹之下,人生于世,“命运”二宇是任何人都摆脱不掉,也永远说不完的话题。有些人付尽心血却毕生不能实现自己的愿望;有些人一辈子都找不准自己的奋斗方向;有些人可能因为一个偶然的机会一举成功;有些人可能为个错误的选择而后悔终生,,如此等等,古往今来,无数的先贤圣哲为“命运”二字发出感叹:世事无常,玄机何在?《破窑赋》(节选)一吕蒙正蜈蚣百足,行不及蛇;雄鸡两羣,飞不过鸦。楚霸虽雄,败于乌江自刎汉王虽弱,竟有万里江山。李广有射虎之威,到老无封;冯唐有乘龙之才,生不遇。满腹文章,白发竟然不中;才疏学浅,少年及第登科。青春美女,却招愚蠢之夫;俊秀郎君,反配粗丑之妇。此乃命也!天不得时,日月无光;地不得时,草木不长。水不得时,风浪不平;人不得时,利运不通。蛟龙未遇,潜水于鱼鳘之间;君子失时,拱手于小人之下。

有先贫而后富,有老壮而少衰。文章盖世,孔子厄于陈邦;武略超群,太公钓于谓水。韩信未遇之时,无一日三餐、路人唾众人欺,而及至遇行,腰悬调兵印、掌天下生杀大权。此乃时也、运也马有干里之驰,非人不能自往。人有干般巧计,无运不能自达世事无常,玄机何在?时来天地皆同力运去英雄不自由毛泽东看《南史》写下的感慨中国古代最有学问的皇帝结局最凄惨南朝梁武帝萧衍其人其事六艺备闲,棋登逸品,阴阳纬候,卜筮占决,并悉称善。草隶尺牍,骑射弓马,莫不奇妙。”真正的是“文韬武略天下第这样一位经天纬地之才的盛世天子,最后却因为政变被困,86岁时活活饿死在南京台城。穹顶之下命为何物孔子:“不知命,无以为君子。孟子:“莫之为而为者,天也。莫之致而至者,命也。庄子:“知其不可奈何而安之若命。叔本华:“一个人顺应不可避免的命运,亦即顺应必然如此的东西。世上最奇特的机遇也像一件事只是道循众所周知的机则便会分毫不差地吻合预期结果一样,也是必然的产物世界上最尖端的科学是生命科学,世界上最难(售雪芹的《好了歌》把握的事情是人的命运。为官要学曾国藩经商须看胡雪岩胡雪岩,中国近代著名红顶商缺角人,富可敌国的晚清著名徽商。1866年协助左宗棠创办福州船政局,主持上海采运局局务,筹供军饷和订购军火,又依仗湘军权势,在各省设立阜康银号20余处,并经营中药、丝茶业务,操纵江浙商业资金最高达二干万两以上。获得慈置禧亲授的红顶戴和黄马褂。但最终的结局却是一贫如洗。END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃