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融课程

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“上课。”

“老师好！”

和所有的课程一样，一年级黄舒娴老师开始一堂课的对白，同样是标志性话语。

但不同的是，我们的老师接下来要上的课程内容，既是语文，也是音乐、美术等内容。

在东平小学一二年级的教室里，随处可见黄舒娴这类型的老师，

他们有一个新鲜的名字———全科老师。

一节“十二生肖”课，

语数美音德科全有

“就在老牛游到岸边，要踏上河岸时，老鼠抢先一步从它的头上跳下来，冲到玉皇大帝面前，成为第一个到达终点的动物，就这样在12生肖中排行了第一……”

话音未落，黄舒娴和搭档杨敏莹老师模仿故事中的老鼠做了一个小跳的动作。课堂开始之时，黄老师声情并茂地给孩子们说着关于中国传统十二生肖的故事，而放在孩子们桌面的是一本主题课程读本，读本由东平小学和联盟学校及研究员一起研发，根据不同的主题课程切换。

“太坏了。”当说到老鼠出卖队友的“恶行”时，东平小学一年级三班的课室里，有孩子嘟起嘴巴，小声嘟囔。

“对！老鼠这种行为是不对的，要达到目的需要光明正大。”黄舒娴趁机引导孩子们明白做人的道理。这看上去像是传统“品德与生活课”的内容，更是《趣探十二生肖》这一大主题课程的切入点。

在接下来的2个小时课程中，两位老师要把绘本故事当做主要教材，从生字拼音、数学排序、儿歌童谣、美术彩泥等内容和孩子一起学习。随着十二生肖故事情节的推进，黑板上依次贴上“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇……”等生肖的生字、拼音和图片，正式进入“语文课”环节。

成为全科教师

“被选中的幸运”

这不是黄老师第一次以这种模式上课，但每当回想起转型成为一名全科老师，她还是觉得有种“被选中的幸运”。“刚刚从师范毕业的时候听都没听过‘全科老师’这一概念，也没有去了解，更别提会想到自己也成为全科老师队伍里的其中一员。”

虽然对于大多数家长甚至是学校和老师而言，“全科教师”还是一个比较新鲜的概念。但实际上，小学“全科教师”这一概念已正式登上教育系统官方管理台面———今年下半年“教师资格证”学科考试中，部分试点省份增加的一个全新科目便是小学全科。

“全科教师”全面走上讲台前，佛山目前已经有包括东平小学和罗格实验学校在内的学校对“全科老师”的教学试水。前两三年，参观了北京、上海等城市的先进学习模式后，发现全科模式能更好地与国际接轨，东平小学谢校长等骨干教师秉着“有一种模式，让今天的孩子具备更加全面的能力，去应对未来生活”的想法，组成了融课程团队，采取两名教师包班的跨学科主题教学。

黄老师正是在那之后加入东平小学的教师团队，经过培训今年9月正式由原来的语文老师转型成为一名全科教师，负责完成语文、思想品德、绘本等人文语言类课程的整合，她的拍档杨老师则是负责完成数学、科学等课程的融合。

“鸡在猴的后面，猴在十二生肖排行第九，那么同学们，你们知道鸡排行第几呢？”在黄老师讲完绘本上十二生肖的故事后，杨老师马上接过“接力棒”，这节课她需要给同学们讲解排序等数学的内容。

整个身体都在学习

小手随便放

“蛇是这样子爬的，咝咝咝……”当说到“蛇”这一生肖时，只见同学们龇着牙齿模仿发出蛇的叫声，不少同学还站起来扭动着自己的身体，企图让自己看起来更像一条真正的蛇。而两位老师并没有马上叫停同学们的行为，在她们看来，教师退后，孩子们成为学习的主角，也是全科课程的重要标志之一。“其实这也是科学课的一个环节，课堂提供活动情景，并引发思考和组织思辩。”黄老师说，“我们一般提倡让孩子整个身体在学习，所以不会强调学生要坐成怎样、手要怎么放。”

经历了“绘本故事”、“生词”、“排序”、“说唱”等环节，离第一节课的开始已经有一个多小时，课堂终于进入了同学们最期待的环节———在规定的时间内，同学们将利用老师派发的彩泥捏出自己喜欢的生肖。

“感觉现在上课很好玩，比幼儿园还好玩。”孩子们捏着手中的彩色泥土，笑嘻嘻地。而她对面桌留着蘑菇头发型的女生，手中紫色的彩泥已经可以初步看出兔子的模样。

“有同学创造出了不同颜色的兔子哦，很好，很有想象力。”黄老师一边鼓励着同学们，一边留意着电脑上显示的时间。“但实际上，我们不会太刻意安排每个环节的时间，因为整个上午是我们两个，所以可以更好地去支配时间，根据实际情况去完成落实内容十二生肖关于数学知识，不会出现传统专科课堂那种‘这节课必须要完成所有内容，因为下节课就不是我了’的情况。”

两个老师课程“全包”

备课“从头学”

“铃……”当最后一节课的下课铃声响起时，已经是上午11点多。不知不觉两位老师已经在一年三班的课室待了一个上午。“因为不像以前一样上完自己的科目课程就可以走，所以需要呆在班上的时间也更多，我现在见搭档杨老师的时间比见我老公还多。”黄老师一边收拾着讲台，一边开玩笑道。

每天没课的时间段，便是语数两位老师的备课时间，把自己侧重科目的知识点准备好后，再进行融合。“例如《趣探十二生肖》，就是围绕十二生肖这个主题，设计我们能想到的学科的融合，把它能涉及到这方面又契合学生发展的知识，在这个上午落实。”在黄舒娴等全科老师看来，全科融课程能使两个老师的配合更加密切。“跟以前有可能不了解其他学科老师在教什么的情况不太一样。”

全科融合课程需要把学科内部相关联的内容进行跨界、融合，以打通学科之间的逻辑，促进学生的横向发展。但正因为全科老师涉及知识面广，对于黄舒娴等全科老师来说便是一大挑战。黄老师专业学的是语文，但目前有时候也会涉及到美术、音乐或者科学的内容。“这时就要去了解和学习这方面的知识，对于老师来说难度是比以前大，所以教研时间也会比以前长。”

不断丰富教师知识面便成了一个关键的问题。东平小学副校长郭少冰表示，在东平小学，除了安排老师外出培训以外，不同学科老师也会相互学习。“有时候涉及到如戏剧等大家都不会的内容，就从外面请专业的指导老师。”

全科与应试体制的平衡点

最让东平小学欣慰的是，虽然还存在部分质疑的声音，“但大部分新生家长还是惊喜的比例更高。”郭校长透露，从去年实施试点到现在一年级普及全科老师的教学模式，全科教师的队伍也从去年的十多人壮大至几十人。“对明年9月新进的一年级生，会沿用全科老师的模式，这也属于实验课程十二生肖关于数学知识，是幼小衔接的一个环节，有助于他们顺利融入一个小学的标准中。”

目前，东平小学的全科教师已发展至二年级的课堂。有别于传统的考试模式，例如一年级学生的检测便是通过全科的闯关方式。“如语文的板块叫‘拼音王国’，孩子在一个情景下完成拼音王国，再进入第二关，就是和数学有关的‘数学欢乐谷’。淡化考试的形式，让孩子在轻松的心情下去认识和接受这些知识。”黄舒娴说到也有家长担心全科老师上课模式让孩子难以应对常规考试。郭校长表示，全科教师们在设计课程时以课程标准为引领，以部编教材为基础，通过跨学科整合等多钟手段，实际上，学的知识只多不少，最终是殊途同归。

●上课

以绘本为牵引，学习品德、识字、说唱，融入数字排列、手工美术、科学

●测验

一年级学生的检测用全科的闯关方式：语文的板块叫“拼音王国”，闯关完成再进入第二关，就是和数学有关的“数学欢乐谷”。

●备课

两个老师围绕一个主题，设计所能想到的学科的融合，一次课时要2个小时以上。

采写：南方都市报记者 洪诗敏

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——佛山市东平小学

大教无痕 小学有成